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    銅川市慶祝第37個教師節座談會發言摘登

    來源:銅川日報

    為黨育人 為國育才 努力辦好人民滿意的教育

    ——銅川市慶祝第37個教師節座談會發言摘登



    守正創新,做德育工作的思考者與實踐者

    共青團銅川市委副書記(兼)、市一中學教育一處主任 郝軍寧

    習近平總書記指出,“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’,最需要精心引導和栽培。”作為一名教育工作者尤其是從事學生德育教育的工作者,我深感責任重大,使命光榮。這份情懷與使命,讓我堅守教育工作者的初心,努力做德育工作的思考者與實踐者。

    我出生于教師之家,從小耳濡目染的就是父母日常工作狀態下的教育情懷,這促使我大學畢業后選擇了教師這個職業。從教16年,我擔任班主任12年,面對學生的個性差異,我始終堅持“教書先育人、育人先育德”的工作思路,以身作則,注重對學生的思想教育和成長引領,與學生共學習、共成長。擔任年級組長及年級主任期間,針對生源現狀,我提出復課備考、勵志教育和心理疏導并重,明確“三個針對性”,強化“三個包抓”,提升“三級補差”,最大限度挖掘學生的潛力。2017年,學生劉怡翔奪得銅川市文科第一名。

    如何讓共青團改革有效促進德育工作,發揮團員在德育教育中的模范引領作用。我主持起草了《銅川市第一中學共青團改革實施方案》,將德育教育作為共青團改革的重要內容。將嚴把入團關口作為工作的切入點,辦好青年團校和青年黨校,讓“兩校”成為學生向往的地方。在全校推行班團一體化模式,強化團員的過程性管理。開展評先樹優活動,激勵更多學生成人成才。經過努力,多名同學受到中央、省級、市級表彰獎勵,校團委連續6年被評為全市團組織考核優秀,被授予首批銅川市五星級團委。學校共青團工作得到了市委和團省委領導的肯定。2019年,全省中學共青團工作現場推進會在我校舉行,近200名中學團干部觀摩我校團建先進經驗,總結提煉的團建“1446工作法”已逐步在全市乃至全省中學推廣。

    面對德育教育中出現的家長管不了、學校不敢管的難題,如何讓家長放心地把教育權交給老師,真正實現家校共育前提下對學生的規范教育、專業教育、系統教育,推動德育教育內涵式發展,實現學生的全面發展,成為我不斷思考和實踐的問題。全市公辦中小學職薪績效改革以來,通過深入學習與廣泛研討,我覺得德育教育改革迫在眉睫,于是提出了“大德育”育人工作體系,確立了“12345”的德育改革工作思路,持續大力推動班主任專業化成長,舉辦了班主任專業能力大賽,讓有信仰的人講信仰,讓德才兼備的老師教育引導學生。在學生教育中,充分利用銅川當地的紅色資源,將“講好照金故事,傳承紅色基因”作為一項重要德育內容,開展了“尋先烈足跡 鑄青春理想”等主題教育活動。組織學生每周觀看《新聞周刊》和《理想照耀中國》專題片,引導學生樹立堅定跟黨走的理想信念。將學生的養成教育和學風教育作為工作切入點,分層分類教育引導全體學生。整合家校育人資源和載體,在全省率先成立學生懲戒委員會,推進學生教育懲戒體系化、規范化。組織開展家校共育“六個一”活動,開展活動30余次,參與家長800余人,社會反響很好。為拓寬實踐育人的載體,將發展和培育我校綠葉環保志愿者組織作為重要德育工作載體。積極引導學生申請加入志愿者組織,目前注冊志愿者達4000余名,每年都有千余人次參加志愿服務活動,累計服務時長近20萬小時。綠葉組織被評為銅川市最佳志愿服務組織、銅川市優秀青年集體,發起的志愿服務項目“節能減排,綠色低碳,共筑大美銅川”被評為陜西省最佳志愿服務項目。

    守正創新,做德育工作的思考者與實踐者,用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂。作為教育工作者,要強化使命擔當,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,在青少年人生階段的“拔節孕穗期”,精心引導和栽培,做他們成長成才的引路人和筑夢者,為新時代培養更多優秀接班人和建設者,激發更多學生立志踴躍投身中華民族偉大復興的中國夢。



    深化職薪績效改革 開啟王益中學奮斗新征程

    王益中學黨委書記、校長 張新奇

    很榮幸能代表王益中學在此發言,下面我就王益中學深化職薪績效改革,鍛造三支隊伍,提升教師職業吸引力,推動王益中學高質量發展與各位進行分享。

    、創新機制體制,全力鍛造三支隊伍

    一是高瞻遠矚,創建班子隊伍。王益區委、區政府面向社會,按照《銅川市王益區深化公辦中小學幼兒園職薪績效改革工作方案》《銅川市王益區公辦中小學幼兒園職薪績效改革校園長招聘辦法(試行)》精神和要求,為銅川市王益中學公開招聘了1名新校長。為推動王益中學高質量發展,擴大王益中學辦學自主權,發揮王益中學校長能動性,經王益中學校長提名,區委、區政府組織考察、任命了3名政治堅定、能力突出,干事創業的副校級領導,組建了銅川市王益中學首屆班子隊伍,創造了我市學校管理工作新形式。

    二是選優配強,組建中層隊伍。王益中學積極謀劃建立了一支黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的中層管理隊伍,實現王益中學內涵發展,制定印發了《銅川市王益中學中層管理隊伍選聘工作方案》,經過面試答辯,19名競聘者中11名政治堅定、業務精湛、樂于奉獻的教師獲得了中層管理崗位任職資格,奠定了王益中學中層管理隊伍基本格局。

    三是全員競聘,構建教師隊伍。銅川礦務局第一中學和陜西省煤炭建設公司第一中學共有329名在編在崗教師,根據《銅川市王益中學教職工選聘工作實施方案》選聘要求遞交了崗位申請表,經過資格審查、筆試面試,最終253名獲得了王益中學教師崗位任職資格,教師上崗率76.9%,因年齡要求和未競聘到王益中學教師崗位的76名教師由王益區教科體局集中進行轉崗分流,教師轉崗率23.1%,落實了“區管校聘”的改革要求;同時,王益區人社、教育部門通過高層次人才引進為王益中學招聘了7名研究生,這一空前舉措為王益中學注入了新鮮血液,優化了教師隊伍結構,增強了師資力量。

    二、用足用好政策,激發教師隊伍活力

    一是師德建設,提升品德修養。學校將師德師風作為評價教師素質的第一標準,制定了《銅川市王益中學師德師風考核方案》,細化了優秀教師表彰獎勵辦法,加大了表彰獎勵力度,強化了教師職業引領,完善了師德考核評價指標體系,出臺了教師失德處罰實施細則,真正讓品德高尚、業務精湛的教師受人尊敬,保障教師隊伍純潔。

    二是專業引領,推動業務成長。王益中學將全力打造“三級三類”骨干教師培養體系,積極開展師徒結對“青藍工程”,不斷提高年輕教師業務能力,樹立“培訓就是福利”的理念,讓一批教師走出去學,把一批名師請進來教,依托西安五大名校教育幫扶計劃,努力將王益中學發展成教師專業成長的新高地。

    三是保障待遇,提高教師地位。為將王益中學盡快建成全市一流,全省知名的品牌示范化高中,王益區委、區政府制定印發了《關于加快王益中學創辦名校的意見》,《意見》指出,王益中學在校長實行年度職薪制的基礎上,增設副校級領導年度職薪制,每年安排不少于50萬元資金,考核發放。教師實行結構工資制,在績效改革試點的基礎上,王益區財政特設立高中教師獎勵性績效資金每年300萬元,納入績效管理,實行考核發放。較職薪績效改革前相比,王益中學教師績效工資人均每年將提高3萬元。優厚的惠師政策出臺,增強了廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教的信心,為鍛造一支愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍奠定了堅實基礎。

    各位領導、教育同仁,王益區委、區政府拿出5.1億元建設王益中學,這是王益區委、區政府努力實現王益高中教育高質量發展信心、決心的重要體現。作為王益高中教育人,我們深感責任重大、使命光榮。下一步,王益中學將發揮績效考核激勵作用,不斷深化職薪績效改革,持續鍛造三支隊伍,努力打造“優質+特色”的學在王益高中教育新品牌,為銅川高中教育在追趕超越新征程上做出更大貢獻。



    厚植理論根基 培育教學精英

    印臺區方泉小學教師 徐紅斌

    回想30年從教生涯,從一名普通語文教師、班主任成長為教學能手、省級教學名師,每一步都離不開各級黨委政府的鼓勵、支持、鞭策、指引。個人的進步之路,也是印臺教育蓬勃發展的縮影,一路見證印臺教育、銅川教育的發展。

    近年來,市委、市政府高度重視教師隊伍建設,出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》,建立了義務教育教師工資收入長效增長機制,啟動職薪績效改革,激發辦學活力。今年,印臺區不斷深化職薪績效改革,28名校長公開競聘,1500名教師競聘上崗,撤并9個鄉鎮教育辦,大力推進市五中、方泉小學“名校+”辦學模式,搬遷廣陽鎮中小學,全區教育發展呈現出新氣象。作為省級教學名師見證著印臺教育的改革發展,更加堅定我愛教從教的決心和信心。

    我深知名師之名在胸懷和擔當,在奉獻和引領!我將繼續以名師工作室為平臺,厚植理論根基,培育教學精英。

    一、以名師工作室為抓手,持續實踐創新引領。2019年3月,陜西省徐紅斌教學名師工作室經省人社廳、教育廳授牌,兩年來,工作室組織核心加骨干架構,建立各區校團隊,涉及三個縣區、八所學校,由十名核心四十余名骨干教師組成。以創新的教學主張為引領,以先進理念和教學理論為指導,兩項省級課題研究順利結題,多人參加各類賽教獲獎,兩位老師被授予陜西省第十一批特級教師稱號、省第四批名師培養對象,兩位老師獲評省學科帶頭人,一位獲銅川市“五一勞動獎章”的榮譽。我們深研課堂,亮劍“思辨語文”教學主張,鼓勵帶動教師投身改革,實施“課堂革命?印臺行動”;積極指導教師參加“一課一賽”等活動,發揮骨干教師優勢,創新精準幫扶形式,示范推進“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”。真正讓名師工作室成為人才涌現的泉源,思想形成的搖籃,學術研究的溫室,實踐創新的高地。

    二、扎實開展精準幫扶,推進城鎮基層教育信息化工作。積極發揮輻射引領作用。持續通過講座報告、公開課、教師培訓等多種方式,推廣交互式電子白板技術,向廣大教師傳播教育教學新理念,提升教學效率,提高教學水平。以減輕教師負擔、增進學生學習興趣為出發點,改進教學策略,助力教師成長,深入研究信息技術與課堂教學的融合,奮力推動基層學校的教育信息化工作,為城鎮和鄉村學校帶來追趕超越的廣闊前景。

    三、身體力行,德才示范,勇擔為黨育人、為國育才使命。我始終堅信,名師要有樂于奉獻的師德、心定教育的情懷,守望花開;有吐故納新的理念、善學善思的習慣,與時俱進;有潛心教學的熱烈追求、熱愛學生的高尚人格,恪守夢想;有潤澤生命的智慧、幸福陽光的心態,享受工作。把為黨育人、為國育才作為自己的不懈追求,熱愛學生、尊重家長,“憂于家長先,樂在學生后”,捧出愛心換真情,尊重、信任、激勵、感染,以博大的愛心和精誠的品格塑就孩子們的真善美和情智成長,做家長和孩子的貼心人。

    四、精研教學主張,重視理念引領,樂做專家教師間橋梁。名師既是榜樣,更是助手,要做橋梁,將最新的教育理論和理念,具化為一線教師想得到、做得好、說得出的教法,將課改要求轉化為教師聽得懂、記得牢、用得熟的策略。心懷教育質量提升的歷史使命,又體貼基層教師的現實期待。我將帶領團隊,打造“思辨語文”,培養小學生成為有見解的讀書人,圍繞教學主張開展實踐研究,制作精品課程,體現創新性,以課例為指引,引領團隊打造銅川教育的靚麗名片。

    一路走來,市區各級政府和相關部門給予工作室各方面傾力支持,把名師工作室工作建設納入教師隊伍建設重要內容,在經費上給予支持,在業務上精心指導,鼓舞鞭策團隊賡續百年初心,擔當育人使命。功崇惟志,業廣惟勤,我將無我,不負人民!我驕傲,我是一名人民教師,我驕傲,我要永做奮進教育現代化的追夢名師!



    閃亮的青春 無悔的選擇

    宜君縣彭鎮中心小學教師 賀燈云

    伴隨著時光款款的腳步,相攜著歲月累累的碩果,滿載著流年盈盈的喜悅,第37個教師節如約而至,這也是我任教以來的第16個教師節。我畢業于延安師范學校,2005年9月參加工作以來,一直任教于宜君縣彭鎮中心小學。從踏上三尺講臺那刻起,我便暗下決心,要堅守鄉村教育,要不計個人得失,把所學知識毫無保留的傳授給那些渴求知識的鄉村孩子。16年周而復始勤耕耘,16年里,我悉心培養了一批又一批的孩子,也在淬煉鍛造中收獲了一個堅毅成熟的自己。16年里,有過淺嘗甘霖的欣喜,有過屢遭挫折的痛楚,也有過不眠不休的焦慮,是孩子們清純的眼眸給了我力量,是領導們溫暖的關懷給了我鼓勵,是同事們理解的微笑給了我信心,是家長們充分的信任給了我支持,讓我能夠時刻充滿斗志、勇敢自信、揚帆起航,從一個起點奔向另一個起點,不斷實現自我革新、自我蛻變、自我超越。

    在宜君縣從事鄉村教育事業的我是幸福的。

    我幸福地忙碌著:每天備課、上課、聽課,與學生們交流,關心愛護每一位學生,幫扶貧困生,輔導后進生,與單親家庭兒童、留守兒童促膝交談等等,雖然忙碌,但看到孩子們快樂地成長,我是幸福的;與同事們研討,虛心向骨干教師學習,取他人之長,補己之短,在教研會上我積極發言,激烈地辯論,賽教后精彩地指導、點評與學習,雖然忙碌,但每次看到自己的進步,我是幸福的;與家長們溝通,了解學生情況,共建家校網絡,雖然忙碌,但得到了家長的理解、信任與支持,我是幸福的……

    我幸福地成長著:通過一次次學習,不斷開辟新教法,摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂,使課堂更生動,我幸福地成長著;通過一次次賽教,找出與優秀教師的差距,虛心改進,使教學風格變得獨特,我幸福地成長著;通過一次次教研活動,積極探索,深入挖掘,轉化成果,及時解決教育教學中存在的問題,使教學工作提質增效,我幸福地成長著……

    我幸福地收獲著:先后被評為宜君縣師德標兵,銅川市德育工作先進個人,并獲得縣級教學能手榮譽稱號,特別有幸的是被列為2021年陜西省鄉村優秀青年教師獎勵計劃對象。先后主持參與省、市、縣級課題6項,已順利結題,并得到推廣應用,效果顯著;有十多篇論文在省、市、縣獲獎;指導的學生在全國英語競賽中屢獲嘉獎……這些成長離不開黨和政府對教育(特別是農村教育)事業的重視,讓我對鄉村教育工作熱情不減,立志扎根鄉村教育,無私奉獻。

    所有幸福地忙碌、幸福地成長、幸福地收獲將我16年瑣碎點滴的工作和生活繪制成了一張美妙絕倫的圖畫,映射出教師職業的光芒,裝點著平凡生命的顏色,使我更加相信當初的選擇是正確的,使我更加堅定無悔的付出是值得的。

    在今后的生活中,我將始終抱樸守拙,始終常懷感恩,始終扎根鄉村,為實現鄉村教育振興添油加力,為實現人生理想升華、奮斗、超越。我會時刻堅定信念,努力做一名有理想信念的教師;時刻嚴于律己,努力做一名有道德情操的教師;時刻勤學精進,努力做一名有扎實學識的教師;時刻博愛領眾,努力做一名有仁愛之心的教師。同時也要更好地錘煉學生意志品格,更好地傳授學生文化知識,更好地激發學生創新思維,更好地引導學生奉獻祖國。

    我普通、我平凡,但我無比的驕傲與自豪,因為我是一名教師!我是一名鄉村教師!我無悔于自己的選擇,無怨于自己的奉獻!



    讓情懷落地 讓知識扎根

    耀州中學教師 付偉

    恰逢第37個教師節來臨之際,能夠在這里和大家共同分享節日的喜悅,共同體悟教師職業的神圣,我感到非常榮幸。

    這是我從教以來度過的第12個教師節,12年前,大學即將畢業的時候,我的老師問我們“老師”是什么?有人說老師是一種堅持,有人說老師是一種責任,有人說老師是一種情懷,有人說,一支粉筆,老師用知識點亮夢想,有人說,兩袖微塵,老師以言行正人正己,也有人說三尺講臺,老師把希望播撒心田,十年樹人,老師把奉獻融入生命。還沒來得及領悟為人師的真諦,我就成為了一名教師。

    12年里,身處這樣一個熔鑄新知,傳承文明的殿堂,并參與到啟迪心智、塑造靈魂、探尋未知、追求真理的事業中,我經常感到責任重大,但是更多的時候我是覺得興趣盎然,因為世界上大概找不出第二個職業能夠像教師一樣可以不斷地在新的領域持續探索,求真和創新,同時又總是被一群青春洋溢的面龐所圍繞。

    回顧這12年的教育歷程,我也剛好經歷了我國教育全面振興學科發展,改革辦學模式,回歸人才培養的各種探索和變革,在這個歷程中,可能很多老師跟我一樣,也曾經歷著或者面臨著教研量化評價體系和人才培養教學質量難以量化之間的矛盾,有過或正在經歷著如何權衡教研與教學投入的兩難,在個人學術發展和教學創新之間的取舍,經過不斷地思考和探索,我告訴我自己,教學與教研并不矛盾,個人發展與學生成長并不矛盾,我們只需要以本為本,回歸常識、回歸本份、回歸初心、回歸夢想、從自身出發尋找重心和立足點。我沒有人才的帽子,也沒有什么傲人的成績,如果非要說12年來我最引以為傲的事情,那就是我從來沒有離開過讓我不斷煥發光彩的講臺,也從來沒有停止對教學課題的探索。

    坦率地說,在這個過程中我也經歷過腹背受破,疲憊不堪,甚至惶惶而不知所措的時候,而每到這個時候,我總是自問,做老師的志趣何在,是指標呢,還是指標背后更加深遠的意義和價值;是業績呢,還是發展真知的樂趣,和帶領同學們同游知識海洋的歡暢。

    12年來我對教師職業的理解越來越深刻,有一個字在我的心里也越來越清晰,那就是“重”,重的第一層含義是重要,作為一名青年教師,執著于教書育人,有熱愛教育的定力,淡泊名利的堅守很重要,作為一名黨員教師,用好三尺講臺這個扶貧戰場,讓每一個孩子充分享受充滿生機的教育,讓每一個孩子帶著夢想飛得更高更遠很重要,作為一名骨干教師,在儲備學識上發憤圖強,在教育教學上與時俱進,在課題研究上攻堅破難,成為四有教師,影響萬千家庭很重要;作為一名學科帶頭人,培養出一個又一個中華民族的筑夢人很重要,而在更多教師心中埋下“大國良師”的種子更重要。

    重的第二層含義是“重視”,國將興,必貴師而重傅,而尊師重教在“銅川”絕不是一個簡單的口號,以我自己為例,工作三年取得了“陜西省教學能手”的稱號,工作十年成為陜西省學科帶頭人培養對象,這在別的地市幾乎是可望不可及的機遇,一路走來,從市到區再到學校,領導的支持鼓勵,導師的指導點撥,同事的陪伴幫助,隊友的攜手同行,讓我快速成長的同時,不禁感慨,不是只有大城市才有個人成長的通道,在銅川你同樣可以駛入專業成長的快車道。這份發展的可能正是源于對教育的重視,不僅如此,職薪績效改革,更是將“薪”比心,薪酬不僅僅是對教師為學校所作貢獻的回報,更是包含了他們付出的努力、時間、學識、技能、經驗和創造的回報與答謝,優勞優籌,更是在一定程度上代表著教師自身的價值,代表對工作的認同甚至代表著個人的能力和發展的愿景,這種激勵,不僅僅是金錢的激勵,更是內在精神的激勵。

    重的第三層含義是“自重”,學生的尊重,家長的贊賞,公眾的關注,政策的重視都是教師在崗位上找到人生真諦,實現自我價值的動力。但能讓我不斷堅守,愈加熱愛的內涵一定是“自重”,自重里承載了一位教師對職業的肯定和期許,也內藏著我們對自我的高要求和高追求,容納著我們對教學技藝日益精進和持續淬煉,更包含著對師德的敬畏和不斷提升,教師,先自重,才能受尊重。

    重的第四層含義是“重復”,教學常常伴隨著很多重復性的勞動,但這里的重復卻不是教學的內容的固化不變,更不是教育形式的因循守舊,它是立足學生實際的思考,也是立足于時代發展的創新,是在螺旋中上升,是在立德樹人的根本目標之下,在辦人民滿意教育的持續追求中,不斷地在重復中進行升華、錘煉和創新。

    因此,我想說,不是只有“9月10日”才是每一位教師的“高光時刻”,我們的身心愉悅也并非因為鮮花禮贊,而是因為我們不斷地在努力中體味進取、奮斗和專注目標的斗志和樂趣,在抱負實現后,體悟一分耕耘與收獲的充實與幸福,因為我們是教師,我們生命價值的表達方式就注定與眾不同。我們教育生活中那些看似瑣碎平凡的課堂、作業、家校溝通、教學研究等等,成為了我們教育人生的主題和旋律。

    正是在這些平常與細節中,引領孩子們去理解“越努力越幸運”的人生取向,從關注一道題一個班到一個國家一個世界,默默地鋪筑著孩子們的成長道路,默默地通過影響孩子們去影響著一個個家庭,甚至影響國家民族的未來。當我們這樣理解和遵從我們的使命,我們就可以驕傲地說,內心如有價值感,每天都是教師節。

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